在物理课堂上的提问技巧!

发表于2019-08-20 分类:资源分类 浏览次数:129次
以错悟理,创设评错情境 。
除了从前面理解之外,物理知识还应该做一些负面的文章,这些文章要求学生理解经常出现在概念中的错误,这样学生就可以区分是非正确与错误的比较,改善概念的全面性和准确性。逻辑和关键,可以获得更好的结果。这种创造错误的情况,因为结论给出了与学生思维冲突,学生找错误原因的动机很强,一旦错误暴露,肯定会给人留下深刻的印象。
 
将错就错,创设纠错情境 。
研究过程中不可避免地会出现错误。当学生犯错误时,教师不应急于指出错误并解释正确的答案。如果您直接给出正确的答案,可能会让学生在听到后立即理解。如果他们忘记了,他们会忘记它。如果你犯错误,创造一个纠正的情况,让学生通过自己进行自我教育,并充分发挥学生在学习中的主要作用。通过这个过程,学生获得的知识不是给他们辛勤工作的老师,而是他们理解的知识,掌握是坚实的。
 

 
 
充分利用多媒体辅助教学系统。
结合了诸如文本,图形,声音,动画和视频的各种技术的信息系统被称为多媒体系统。在中学物理学中,当教授抽象物理概念,改变物理过程,瞬时物理现象和复杂的物体内部结构时,传统媒体如简单语言,乐器和教具都受到时间,空间或条件的限制。很难完成。多媒体辅助教学可以同时影响人的感官,例如视觉和听觉。它可以提高课堂教学效率,有效地影响学生的学习态度和情感变化,使学生受到微妙的影响和美学的影响。多媒体辅助教学是现代教育发展的趋势。它有利于提高认知水平,有利于能力和素质教育的培养。随着教育形式的发展,多媒体辅助教学的使用将成为提高课堂教学效率的重要途径和发展趋势。
 
总之,为了优化教学过程,提高教学质量,有必要保持学生的高效心理投入。当每个班级都能以轻松,快乐和激动的心情学习时,它将有助于激发和培养学生。对自学的兴趣和培养学生积极思维的习惯可以有效地提高学生的理解和表达能力。如果我们坚持这样做很长一段时间,我们一定会提高课堂效率,我们将能够提高课堂效率,实施素质教育。
 

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