提高小学数学课堂评价水平

发表于2019-06-26 分类:学科频道 浏览次数:83次
例1:这是一个观察类。在课堂上,一个学生回答了一个很简单的问题,老师说:“那很好!赞美他!”其余的学生立即鼓掌。另一个学生回答了一个问题,获得了同样的荣誉。在一节课上,赞美继续,掌声起起落落。
 
例2:在课堂上,老师在黑板上设计了一个小组获奖统计表。只要学生回答正确,他们的小组就会得到一点红花。在一个班上,老师忙着贴小红花,说:“你太棒了!大家都鼓励他!”好学生忙着回答问题,忙着从老师那里得到贴纸,而差学生没有机会回答问题,只能看着他们。在这种看似紧张的状态下,老师们在繁忙的工作中经常犯错,一次放错组,另一次却忘了在另一个组放标志。教室一团糟…
 
这是小学数学课堂上常见的一种评价方法。长期以来,小学数学课堂教学评价存在着过分注重学习效果、过于单调、机械化、同形式评价频率过高、与教学内容分离、忽视学生情感激励、忽视个体等缺陷。学生之间的差异。
 
课堂评价是新课程改革的重要内容之一。《初等数学新课程标准》指出:“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习过程,刺激学生的学习,提高教师的教学水平,建立多目标、多种评价方法的评价体系。”很好。课堂评价可以使课堂教学活跃起来,可以使孩子重新找回自信,也可以使课堂教学峰回路转,高潮交替。总之,良好的课堂评价可以使数学课堂教学更加精彩。那么,我们怎样才能做好课堂评估呢?我认为应该做好以下三点:
一.使用丰富的评价语言
 
1.评价语言准确、有针对性。
 
语言评价是课堂教学中最常用、最有影响的一种方法,具有直接性和快速性。在课堂上,教师应具有较强的倾听能力,能够根据学生的参与性学习表现及时反馈,准确客观地指出学生的长处和问题。
 
例如,在数学课上,老师可以用丰富的知识来评价学生:“即使你知道这一切,你真的应该成为一名班级医生!”你知道这么多!多么丰富的知识啊!我们都想向你学习!”对于积极思考、积极探索的学生,老师可以评价:“你真聪明!多么体贴的小朋友,想出了这么好的办法!______“你很体贴,经常发出令人惊讶的声音,所以你禁不住为你鼓掌!”对于成绩差、缺乏自信心的孩子,老师可以根据他们的学习情况,评价并说:“你今天取得了很大的进步!”老师很高兴!”不要介意。大声说出你的想法。我知道你能做到!”这种评价针对学生的个体差异,在激励评价中发挥了较好的作用。
 
2.幽默语言营造和谐氛围
 
二.熟练运用肢体语言
 
课堂评价语言不仅限于发声语言,而且适当的无声语言更具吸引力。也许一个手势,一个眼神,一个触摸会让学生感觉到他们的手脚之间的亲密,以及教师和学生之间的距离。这些无声语言可以帮助音频语言达到教学目的。例如,教师可以用慈祥的目光捕捉学生的视觉,使眼睛可以洒在教室的每个角落,让每个学生都感觉到老师在关注自己,因此在控制课堂上无形地发挥作用。教师也可以用严肃和警告的眼光批评课堂上违纪的学生。与大声批评相比,这种无声批评更容易被学生接受,不影响大多数学生的注意力。
 
1.应用多种评价方法
 
课堂教学评价不是教师的绝对权力,而是教师、学生和学生相互评价的过程。例如,新课结束后,老师可以让学生说出你通过这节课学到的东西。你有什么问题?在自我评价的过程中,学生不仅要复习整个课程,还要整理自己的想法。在小组或全班交流时,是进行学生互评的最佳时机。让学生在听别人回答的基础上,讨论别人的想法。你有什么更好的建议吗?教师运用学生-学生相互评价、学生自我评价、学生-教师评价等多种评价方法,使学生真正参与课堂评价,充分发挥评价的激励作用。因此,教师在评价课堂时,应结合评价内容和学生学习特点,选择适当的评价方法,实现课堂评价的多样化。
 
三.把握正确的评价时机
 
课堂教学是一个动态的生成过程,经常会出现一些意想不到的情况。如果教师能及时捕捉到这些片段并做出巧妙的评价,他们将获得更好的效果。例如,在课堂教学中,成绩差的学生答对了,老师可以对他说:“你做得很好!你可以通过你的努力做得很好,不是吗?当学生的回答很有创意时,老师会说:“多聪明的孩子,老师为你骄傲!”你的回答很好!”通过这样的评价,我们可以更好地激发学生的学习兴趣,从而更加积极、认真地思考问题。
 
简而言之,教育既是科学又是艺术。苏联教育家马卡连科说:“教育是最辩证、最灵活的科学,也是最复杂、最多元的艺术。”数学课堂上对小学生的评价也是一种知识。每一位教师都应该以艺术的态度关心学生的生活发展,创造课堂教学评价的审美魅力,使课堂评价更加精彩。
 

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