洛阳市实验中学组织教师专业素质提高培训!

发表于2019-11-05 分类:学段频道 浏览次数:145次
以促进教师专业成长,提高教师专业素质2018年2月1日,洛阳市实验中学教师发展中心组织开展为期一天的教师发展学校培训。全体教师参加,司马和良校长主持。上午,主讲嘉宾为天津市实验中学滨海学院副院长董延旭他从当今时代日新月异的大背景出发,指出教育的目标是培养面向未来的公民,教育孩子三年,为孩子想30年,为国家和民族想300年董校长立足学校核心素质,对教育、学习、教学提出了自己的见解他认为,教育经历了“权力转移”,学校已经升级到3.0版。重建学习刻不容缓,他在学习方法上提出了“八观十二变”,分享了“三个特殊”的学校发展观,“三个为成长观”,三个不迷信的“学习观”,三个不可怕的“追求观”,三个可怕的“生活观”“三个不能超越”的教育理念、“五自”的自主学习理念和“六性”的教育理念董校长为全校教师带来了丰富的知识盛宴。他总是强调,不能忽视孩子,不能忘记尊重,不能失去感情。
 
教师专业素质01
 
下午2:30,河南省基础教育教学研究室杨卫东主任为我们做了一场精彩的ABC讲座。
杨主任从国家社会、学校和个人三个层面系统阐述了课题研究的必要性,从学生、课程材料、教学方法、教学技术、教学评价等方面阐述了课题研究的主要方向和问题。从研究过程的七个方面,如何选择选题,选题中存在的问题,项目审批和申请的一般程序,以及如何打开课题,阐述了课题的研究对象、课题研究的作用,本课题的研究过程和操作过程简单而深刻,同时针对当前中学教师的应用提出了一些建设性的建议。杨主任指出,题目就是问题它是我们在教育教学实践中发现、拥有、真实、主要、需要研究和解决的问题。围绕如何选择话题,杨主任从三个问题入手,即你做了什么,你现在想做什么,人们想你做什么,找到这三个问题的交集,而这个交集正是应该做的话题选题的五大原则:时间性、科学性、实用性、可行性和有效性。杨主任还指出,我们可以从实践、选题指导、政策文本、学术期刊、跨学科等五个方面找到课题主要问题是:缺乏科学性、明确性、可行性、具体性、实用性、规范性和创新性。
 
两位专家从对学生的教育到对学科的研究层层展开,给我们在核心素养的背景下教育教学的方向讲座结束了,收获丰硕。在利德建设人的教育教学有了新的方向!不是听后的兴奋,听后的平静,而是我们要付诸行动,学习已经在路上了。为我们自己欢呼!

TAG标签: 教师专业素质


回到顶部