解决之前先解决教学评价问题!

发表于2019-11-13 分类:教育新闻 浏览次数:134次
据媒体报道,由于家庭作业太多,一些处于青春期的孩子每天都在课余时间几乎被绑在课桌上,甚至“找不到时间发脾气”,这就导致了一些青少年反复出现的现象,如情绪控制减弱、情绪消解异常、焦虑明显。
 
青春期是每个人共同的成长经历。无论是普通民众的亲身经历,还是专家学者的诸多研究,都表明,除了外表的变化之外,青春期最显著的标志就是情绪的巨大波动。这种情绪有很多方面,而且往往是消极的,如过分追求肯定和认可,增加挫折感,增加忧虑,增加孤独和抑郁。能否合理地控制和疏导情绪是青少年及其父母面临的巨大挑战。
 
作业问题,教学评价01
 
在青少年时期打赢情绪控制战有两个先决条件。首先,家长可以与孩子实现持续有效的沟通。父母只有深入了解孩子的内心,才能理解孩子的行为逻辑,进而根据青少年的认知特点给予建议和帮助。第二,青年人要放眼世界,开阔视野,提高品格,通过与多个社会的密切接触,完成自我发展和教育。这两件事看似简单,但最关键的因素是“时间”——父母与孩子有效沟通的时间,以及青少年参与社会活动的时间。
 
没有时间的积累,教育的一切手段和效果只能指向“雨后湿地”的尴尬。这就是青春期教育所面临的困于家庭作业的局面。当家庭作业占据了青少年的大部分时间,它就成了青少年和他们父母的真实写照。
 
这种状况的形成与初中教育教学的现状有很大关系。作为义务教育,由于选择性考试的存在,初中生的学习压力与小学相比明显提高,这反映在学习中,即出现了大量的作业和高频考试,这势必会占据学生的大部分精力。不幸的是,青春期通常从12或13岁开始,这正是学生开始初中生涯的年龄。当青春期遇到学业压力时,这种混乱真是令人头疼。
 
要解决这一困境,必须实现初中教学与评价的改革。初中是减轻负担的重要战场。减轻初中负担的效果,对于实现坚持“五个教育”的目标,全面发展素质教育具有重要意义。从中央到地方,都有各种减负的规定。但为什么在一些学校和家长圈里有一句流行的俗语“严重减负,你输了”?其根源在于,当教师课堂呈现出越来越丰富的特点或改革冲动时,评价体系的改革却跟不上“一分排挤万人”不是高考才出现的口号。在许多地区的初中毕业班上,这是提前三年上演的最后一场分数竞赛。在这样的制度下,期望减负成为学校意识和家长意愿的和谐行动是不现实的。
 
从学术上讲,初中不仅要巩固小学教育的成绩,还要为长期的学习能力打下良好的基础;从心理上讲,青春期持续5年甚至10年是人生的奠基。初中职业与青少年的高度契合,决定了初中教育教学改革与评价的特殊意义。为解决青少年家庭作业问题,有必要建立一套切实可行的初中教育教学评价体系。
 



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